做一个全能的班主任

“都说你是最小的主任,管着长不大的一群;都说你是最棒的园丁,画出了我们成长的年轮……”这首名为《班主任》的小诗,这样描绘着班主任:班主任是“最小的主任”因为管着长不大的一群;班主任又是“最大的官”,因为管着未来的部长将军。这个假期,在炎炎炽热中,捧读《班主任工作策略》,字里行间的真知灼见,如习习凉风,清凉我的世界;似涓涓清泉,浸润我的心田。做一个班主任,就要做一个全能的:一个全面发展的人,能够在学生发展的各个方面都能提供帮助。

一、做孩子们的知心朋友和领路人

班主任爱学生,成为学生的知心朋友,是做好各项工作的前提和基础。因此,班主任对学生必须真诚、平等,要经常站在学生的角度,设身处地为他们着想。俯下身子,甚至蹲下身子,直视孩子们的点点滴滴,用“显微镜”来发掘孩子们的闪光点,给孩子们以信心和动力;用“平面镜”来诊断孩子的错误和缺点,耐心细致地进行教育,帮助孩子在日常生活中予以改正,从而养成良好的行为习惯。在这样不经意间,孩子们自然也就把班主任看成了知心朋友。作为班主任,拥有了一班知心的小朋友,班级工作也就迎刃而解了。

“领路人”的角色,意味着班主任的一言一行都会影响到全体学生。班主任老师首先要做到“朝着正确的方向行走”,这样,师生的结伴而行才是十分有意义的事情。“亲其师”,才会“信其道”。以前曾经写过一篇《一个毛栗子的故事》,故事中的主人公,在小学五年级时犯了一点小过错,正是因为我的及时发现和纠正,才让他拥有了美好的回忆,并把当初班主任老师的教诲铭记于心。在某种意义上讲,在他的人生旅途中,我这个班主任,也算得上是他其中之一的“领路人”

二、做孩子的心理医生

作为班主任,就应该和蔼可亲、细致入微地观察孩子们的内心世界,就像一个心理医生所具备的职业操守一样熟悉心理学,能够综合运用心理学和心理咨询的方法。这是一个全能的班主任必须具备的能力,有了这样的能力,班主任就可以帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍,注重培养孩子的社会适应能力。

每当接任了新的班级,我总是习惯于观察每一位学生,力求全面具体地了解他们,从而有的放矢地对他们进行教育。一般而言,单亲家庭的孩子、经济条件相对较差家庭的孩子以及有家暴阴影的孩子,他们的心理健康教育是班主任老师的头等大事。马x,父母离异,由父亲抚养,父亲又组成了新的家庭,并严厉禁止生母的探望。作为班主任,既看到了孩子渴望母爱的眼神,又看到了孩子担心父亲暴打的恐惧,既心痛也无奈。面对这样的学生,如何走进他的心里,打开他的心结,如何运用情感教育的策略,这是我思索了很久的问题。针对他想见母亲的心理,我顶住各方面的压力,先会晤他的母亲,通报了马x身上的优缺点,并授之以法:多讲优点,不提缺点;临了,对孩子提一点要求,告诉孩子在下次见面时要看到他在这一点上是不是变好了。然后再悄悄地安排母子见面,并辟出私密空间,让母子进行交流。针对他害怕暴打的心理,我挤时间走访了他的新家,开始时生父和继母都不同意,甚至对我的动议产生了质疑。面对我几次三番的家访,从政策法规讲到对孩子的健康发展,生父终于松口了:在保证生母不提过分条件、不拐走孩子的前提下,生母和孩子见面,父亲可以睁一只眼闭一只眼,不会对孩子进行打骂。一段艰难的家访,抑或是一场艰苦的谈判,让亲情教育延伸着班主任的工作。马x也逐渐融入班级,也渐渐受到班级同学的欢迎:由先前的人人讨厌鬼,逐渐变成了一个有礼有节、遵章守纪的好孩子。

三、做一个班级的建设者和管理者

班级的组织、制度、文化建设,都是至关重要的,尤其是班级文化对学生的教育力和影响力非常巨大。班主任除了注意班级目标、班级班规、管理机制、竞争机制、教室美化、活动开展等方面的建设和管理外,还要把重点放在营造积极向上的班级风气、合作进取的团队精神上,让每一位为成员都受到熏陶和浸润。

很多年前,我写过一篇题为《从步行街的文明想到班集体建设》的短文,剖析的正是班集体建设中管理机制和竞争机制的问题,同时也涉及了班集体建设必须具备良好的班级风貌与合作进取的团队意识。这个理念也一直贯穿于我的班主任工作思路中。

以前当六(3)班的班主任,这是一个艰难的重任,该班53名成员,女生仅17名,油嘴滑舌、调皮捣蛋,课堂像集市,上课与下课几乎无差别……当时,六年级任课老师中,没有人愿意接班,我也不例外。结果,校长室硬是把六3班分给了我,我也只能硬着头皮上了。抛开对他们的成见,抛开一本正经的说教,俏皮、幽默地跟他们上晨会课,竟然让他们信服于我。有了良好的开端,有了新的感觉,他们也就慢慢地接纳我这个班主任了。于是,我的语文课上,人人都能静心听,积极发言,遇到小组讨论,也是像模像样。可是,在别的老师课上,特别是一些副科老师的课上,仍旧是鹊鸣蝉叫,弄得其他科任老师怨声载道,怎么办?班队课上,我把话题抛给大家,让大家思考讨论。他们形成了共识:语数外要认真学习,其他课也要认真听,多积累些各方面的知识,对以后的学习生活都有好处。针对其他老师反馈的课堂信息,我再追问:既然大家都想认真学习,那么吵吵嚷嚷的课堂,你能获得什么收获?一石激起千层浪,同学之间互相指责起来。于是,我因势利导,让他们自己得出这样一个结论:管住自己的嘴巴。我趁热打铁,把“管住自己的嘴巴是我班最大的进步”写在了黑板的最上方。回到办公室以后,我把这条结论通报给了我班的其他科任老师,一位教《社会》课的老师说了她的体会:“刚开始一上课就齐读一遍‘管住自己的嘴巴是我班最大的进步’,这样可以安静地听上小半节课;待到吵闹声又起时再来一遍,这样一节课,读上三遍,上课比原先舒心多了。后来,每堂课只要齐读2遍了,再后来只要一上课齐读一遍就行了。陈老师这个方法果然有效。”一个学期的辛苦努力,六3班终于成为老师眼中的好班了。

去年学校德育处要求各班设计班级名片,我利用班队活动的机会,让孩子们主动参与设计。于是“快乐三3班”的名片诞生了:因为我们生活在一个快乐的大家庭,在学校里感到很快乐,在班级里感到很快乐;快乐来自学习,快乐来自同学之间的互帮互学,快乐来自老师的慈爱。真挚的话语,是一颗颗闪烁的童心。“响鼓不用重锤”、“十个手指有长短,我不要做最短的那根”,平凡的俚语,却是孩子们生活学习中的行为准则。有一颗快活的心,有一群快乐的伙伴,就有了一个快乐的班级。

无庸置疑,班主任工作是一项艰辛而复杂、繁琐又特殊的工作,它对班主任的挑战层出不穷、永无止境。班主任工作,既是一门科学,也是一门艺术,这也注定了优秀的班主任一定是优秀的教师,但优秀的教师未必一定是优秀的班主任。让我们以《班主任工作策略》为指导,做一个全能的班主任。

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